Centros de escritura universitarios: una estrategia para la permanencia estudiantil

PublishedLas universidades colombianas han sido precursoras en la creación de centros y programas de escritura en Latinoamérica, así como en la producción y difusión de estudios sobre su labor. No es casual, entonces, que la iniciativa para la publicación de un nuevo libro haya surgido en el ámbito académico colombiano. Gracias a la convocatoria del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica de la Universidad Santiago de Cali (CELOA) nació Centros de escritura universitarios: Una estrategia para la permanencia estudiantil, un libro que reúne investigaciones llevadas a cabo por cinco centros de escritura de universidades colombianas. El título se nutre de la experiencia y de los trabajos de investigadores que desde hace décadas vienen aportando y reflexionando sobre la importancia de la escritura y la lectura para la construcción del saber y la comunicación de ideas. Entre las contribuciones más citadas por los autores de los capítulos se encuentran las de Paula Carlino, quien en su libro Escribir, leer y aprender en la universidad (Fondo de Cultura Económica, 2005) introdujo el concepto de “alfabetización académica”, que ha sido fundamental para desarrollar prácticas y profundizar en los estudios sobre la enseñanza terciaria

Condiciones de aseguramiento de la calidad en la educación superior inclusiva de una unidad académica en una institución de educación superior del suroccidente colombiano, respecto al índice de inclusión para la educación superior (INES).

La presente investigación nace con el propósito de analizar las condiciones de aseguramiento de la calidad de la Educación Superior Inclusiva en la Unidad Académica Escuela de Rehabilitación Humana (ERH) de la Universidad del Valle. Para tal propósito, se planteó como objetivo general “Identificar las condiciones de aseguramiento de la calidad académica de la educación inclusiva en la Unidad académica de la Universidad del Valle sede San Fernando durante el 2019”. Se considera que las Instituciones de Educación Superior-IES-, en este caso la Universidad del Valle y en particular, la ERH, exigen un ejercicio de análisis y reflexión con respecto a la educación inclusiva. Por ello, reconociendo su importancia y el respeto a las diversidades, así como la creación y reproducción de climas incluyentes, es que el Ministerio de Educación Nacional-MEN- ha creado la herramienta Índice de Inclusión para la Educación Superior-INES-, con ella se quiere identificar las condiciones en las que cada institución lleva a cabo el proceso de Educación Superior Inclusiva. Para desarrollar el objetivo arriba descrito, se tomaron como marcos de referencia i) el entendimiento de educación inclusiva como aquel “principio rector que busca potenciar y valorar la diversidad” propuesto directamente desde el MEN, 2015. ii) la normativa internacional (OEA, 2016; ONU, 2018) sobre los derechos de las personas con discapacidad (PcD). iii) la definición de universidad inclusiva de Carvajal Osorio (2015) como aquel lugar donde interactúan personas con diversas condiciones de discapacidad, así como de diferentes procedencias étnicas, geográficas, familiares, socioeconómicas y culturales. y iv) el Modelo Ecológico del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner (Schmitt, 2016), el cual entiende al sujeto como participante de diversas dinámicas que se tejen y entretejen en un ambiente. Para el cumplimiento del objetivo general se plantearon como objetivos específicos: identificar las evidencias que soportan el proceso de educación inclusiva en la unidad académica, analizar las fortalezas generadas del proceso de educación superior inclusiva en la unidad académica y, analizar las oportunidades de mejoramiento generadas del proceso de educación superior inclusiva en la unidad académica. La metodología utilizada fue de corte cuantitativo con enfoque descriptivo, desarrollada a través de las siguientes fases: análisis de las evidencias documentales y estadísticas, aplicación de la herramienta “Índice de Inclusión para Educación Superior”, comparación de resultados de la encuesta sobre el grado de conocimiento con las evidencias, evaluación de la coherencia entre el proceso de implementación del ÍNES y la percepción de la comunidad académica e identificación de fortalezas y oportunidades de mejora de la universidad y la unidad académica con respecto al INES. Por último, se presenta el análisis y los resultados de esta investigación, estos están estructurado de acuerdo con cada uno de los doce (12) factores de acreditación institucional propuestos por el INES. Esta investigación alcanza su justificación en la posibilidad de identificar las condiciones de educación superior inclusiva de la unidad académica. Ello permite adoptar posturas frente a las disposiciones de aseguramiento de la calidad académica en educación superior inclusiva, así como la identificación de sus fortalezas y oportunidades de mejora en lo que respecta a la implementación de las políticas institucionales y al conocimiento que la comunidad académica tiene de esta implementación. Igualmente, se busca aportar a los procesos de educación superior inclusiva en la unidad académica mediante un proceso de investigación que involucre todos los estamentos de la comunidad universitaria generando y motivando en ellos el interés y la reflexión sobre su participación en dichos procesos. Así mismo, los resultados de esta investigación permiten a la ERH plantear y ejecutar acciones que mejoren el aprendizaje, la participación y la convivencia de la comunidad en riesgo de sufrir la vulneración de sus derechos.PregradoTERAPEUTA OCUPACIONA

ROL OCUPACIONAL DE ESTUDIANTES FORÁNEOS DE UNA UNIVERSIDAD DEL SUROCCIDENTE COLOMBIANO

Se plantea un estudio descriptivo con abordaje cualitativo buscando determinar el rol ocupacional de estudiantes foráneos de tres programas académicos de una Universidad del Suroccidente Colombiano, mediante aplicación de una entrevista semiestructurada y el cuestionario OCAIRS del Modelo de la Ocupación Humana. Los hallazgos relacionados con los subsistemas: volitivo, habituacional y capacidad de desempeño permitieron dar cuenta de la necesidad de los jóvenes para tomar la decisión de migrar de regiones aledañas del departamento del Valle del Cauca a Cali para realizar estudios universitarios. El proceso migratorio de los jóvenes para iniciar estudios de educación superior es un proceso de cambio ocupacional al presentar las tres etapas que se establecen desde la teoría. Este estudio  concluyó que los jóvenes hacen parte de una población en la cual el desempeño en actividades académicas representa una ocupación principal, requiriendo de la comprensión de las dinámicas relacionadas con la persona, las características contextuales del sujeto y la actividad que desempeña en el ámbito educativo universitario mediante la identificación de situaciones problemas y dando respuestas a través desde Terapia Ocupacional que contribuyen a las dinámicas de formación relacionadas con consejería y bienestar integral de estudiantes foráneos

Alertas Tempranas Para Promover La Retención El Caso De La Universidad Santiago De Cali

La Universidad Santiago de Cali es una institución de educación superior colombiana, fundada hace 56 años, actualmente con 15.200 estudiantes en sus sedes de Cali y Palmira, mayoritariamente de estratos 1, 2 y 3, con alta presencia de población afrodescendiente. La problemática de deserción es una gran preocupación pues la tasa anual se encuentra en un 13,1%. A pesar de las varias acciones implementadas para disminuir la deserción en el pasado, los resultados no han sido los mejores, razón por la cual se hizo un diagnóstico de nuestras estrategias y se rediseñó todo el proceso institucional sobre atención a la deserción creando así en 2013 el Programa Institucional para la Permanencia Estudiantil –PIPE-. El programa PIPE involucra tres grandes fases: una diagnóstica, una de intervención y otra de seguimiento y evaluación. Uno de los ejes más importantes de la nueva estrategia ha sido lo que denominamos Sistema de Alertas Tempranas –SIAT-, el cual nos permite tener información confiable, precisa, completa y oportuna sobre las características de nuestros estudiantes y los factores que potencialmente pueden incidir en mayor grado para que deserten. La información que arroja el SIAT, nos ha permitido intervenir desde fases tempranas en los riesgos identificados, pero además focalizando las acciones en aquellos individuos con mayor riesgo y en las problemáticas más relevantes

Perspectiva de los centros de escritura en Colombia

En este artículo se describen 19 centros de escritura (CE) de Colombia, a partir de la información que aparece en sus páginas web y de publicaciones que se han generado sobre las experiencias de estos espacios dentro de las instituciones en que se instauran. La metodología utilizada fue la investigación documental. Para comenzar, se presenta una introducción sobre la lectura y escritura en Colombia; luego, el texto se centra en la descripción de los centros de escritura en la educación superior en el contexto de Colombia, sin embargo se aborda un CE dentro de la educación básica y media, que se ha identificado. Al final, se plantea la perspectiva general de los centros de escritura en el contexto colombiano. Como conclusión, se afirma que los centros de escritura en Colombia son una estrategia reciente, que se ha venido pensando con el propósito de fortalecer los procesos de escritura académica en los estudiantes

Experiencias significativas en salud mental en el área de salud. Universidad Santiago de Cali

PublishedEste apartado del libro se centra en las experiencias significativas que se han tenido en el servicio de psicología del área de salud de Bienestar Universitario de la Universidad Santiago de Cali (USC); es un acompañamiento que se le da a la comunidad santiaguina, en especial a los estudiantes, en aras de prevenir la deserción de los estudiantes, fortalecer su proceso de formación académica y fortalecer su salud mental

Análisis de los factores que inciden en la deserción estudiantil. Estudiantes de pregrado pertenecientes a comunidades negras e indígenas de la Universidad de Cartagena 2017-2018

Anexo 1. Entrevista a estudiantes afrodescendientes e indígenas de la Universidad de Cartagena, Anexo 2. Formato de Encuesta a estudiantes afrodescendientes e indígenas de la Universidad de Cartagena,Este trabajo de grado consiste en un proyecto de investigación, pertinente a la Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo y a la Especialización Educación, Cultura y Política, desarrollado en la Escuela de Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Este proyecto comenzó con la observación de la deserción de los estudiantes pertenecientes a comunidades afrodescendientes e indígenas que ingresan por cupos especiales a la Universidad de Cartagena. Estos estudiantes provienen de colegios y comunidades con recursos limitados, sin embargo, se espera que su desempeño se acomode rápidamente a las exigencias propias de la universidad. Teniendo en cuenta el concepto de educación inclusiva, y siendo inglés y matemáticas lo que les causa más dificultad se propondrán talleres de inducción exclusivos con el objetivo de disminuir los casos de deserción estudiantil.This thesis project consists of a research project, pertinent to the Specialization in Pedagogy for the Development of Autonomous Learning and the Specialization of Education, Culture and Politics, developed at the Universidad Nacional Abierta y a Distancia. This project began with the observation of the drop-out rate of students from Afro-descendant and indigenous communities who access the Universidad de Cartagena by special quota. These students come from schools and communities with limited resources, however, their performance is expected to adapt quickly to the demands of the university. Considering the concept of inclusive education and being English and Mathematics, the subjects that are the most difficult for them, exclusive induction workshops will be proposed with the aim of diminishing the drop-out rate

Programa de alfabetización informacional, lectura y escritura para Instituciones de Educación Superior

El presente documento contiene los planteamientos sobre el proyecto “Programa de alfabetización informacional, lectura y escritura para instituciones de educación superior: Caso piloto Universidad del Valle-Sede Norte del Cauca”, actualmente la Alfabetización Informacional (AI), la lectura y la escritura, son temas relevantes en las instituciones universitarias, puesto que la información es un instrumento vital para el ser humano y más ahora cuando está totalmente inmerso en una sociedad que se conoce como “La sociedad del Conocimiento”, donde el internet y las tecnologías de información y comunicación (Tics) permiten un mayor acceso y recuperación de información, la cual debe ser analizada, interpretada y sustentada, por ende, es indispensable hacer apuestas que contribuyan a los procesos de aprendizaje que se dan en los ambientes universitarios con contextos culturales diversos.This document contains the proposals on the project "Information literacy, reading and writing program for higher education institutions: Pilot case Universidad del Valle-Norte del Cauca Headquarters", currently Information Literacy (AI), reading and writing, are relevant issues in university institutions, since information is a vital instrument for the human being and even more so now when he is totally immersed in a society known as "The Knowledge Society", where the internet and information technologies and Communication (Tics) allow greater access and retrieval of information, which must be analyzed, interpreted and supported, therefore, it is essential to make bets that contribute to the learning processes that occur in university environments with diverse cultural contexts

Contexto y dinámicas sexuales en estudiantes homosexuales de campus San Fernando de Universidad del Valle

El proyecto marco denominado Tramas de Acción y de Sentido en las Prácticas Preventivas Frente al VIH/SIDA en Jóvenes Universitarios de Cali, que se realiza con docentes de Universidad del Valle, Santiago de Cali y Pontifica Universidad Javeriana, presenta como objetivo develar las tramas de acción y las lógicas de sentido que subyacen en la adopción de prácticas protectoras y preventivas frente al VIH/SIDA, en jóvenes universitarios de Cali; de acuerdo al contexto sociocultural en el que interaccionan, las relaciones de género y la posición social. Dentro de mencionado proyecto se realizó una pasantía de investigación denominada: Contexto y dinámicas sexuales en estudiantes homosexuales de la Universidad del valle campus san Fernando. El proyecto marco mencionado arriba dio la oportunidad de realizar pasantías, estudios de trabajo de grado y de maestrías entre otros. En este espacio se realizaron actividades como la identificación de los pasos para desarrollar una investigación con abordaje cualitativo, se estructuraron talleres sobre conocimientos, estado del arte sobre VIH/SIDA, con informes parciales sobre cada avance de la investigación a través de análisis de historias de vida. Con este precedente al conocer que los jóvenes en el desarrollo de su sexualidad están experimentando diferentes dinámicas y prácticas sexuales, se decidió realizar una microetnografia, para describir los contextos y dinámicas en el campus san Fernando, desde una aproximación hacía un fenómeno que esta sucediendo actualmente en el campus san Fernando,fenómeno que se dice ha venido sucediendo en el campus desde tiempos a tras, pero que no se ha documentado y que se pensaba, solo era de ocurrencia en el campus Meléndez. Este informe de pasantía involucra una microetnografia intentando acercarnos al fenómeno de sexualidad en estudiantes homosexuales y caracterizar socio-demográficamente la población estudiantil del campus san Fernando.PregradoENFERMERO(A

Impacto que tiene un programa de orientacion vocacional en las Instituciones Educativas Normal Superior y Los Andes en las matriculas universitarias durante el primer periodo del 2014

Encuestas, Formatos, Test, Graficas, TablasEn la Institución Educativa Normal Superior y la Institución Educativa Los Andes de la ciudad de Florencia Caquetá, se encontraban estudiantes que cursaban el grado once, próximos a graduarse, se realizó en primera instancia una encuesta para obtener datos básicos de los estudiantes, se realizaron cuatro encuentros en los cuales se ejecutaron actividades de sensibilización hacia la toma de decisiones, el autoconocimiento y tener claro su proyecto de vida, posteriormente se aplica el test 16 Factores de Personalidad 16PF y como fase final, entrega de resultados como estrategia metodológica, con el objetivo de medir las áreas vocacionales con las que cada estudiante cuenta en su personalidad y así poder brindar un perfil vocacional a cada uno de ellos. Finalmente se hace un comparativo, de los resultados obtenidos con lo que cada estudiante se encuentra estudiando actualmente. La investigación es de enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo correlacional, asociada al ámbito educativo de la psicología.At the High school Normal Superior and the High School Los Andes of Florencia Caquetá city, there were students that studied 11th grade, next to graduate, was made en first instance a quiz for to get Students’s basic dates, Were made 4 meetings which were realized activities of sensibilitation for make decisions, the self knowledge and be clear about their project life, then is applied the quiz 16 personality factors and final phase, delivering results as methodological strategy, with the objective of measuring vocational areas, with each student has in their personality and be able to provide a vocational profile to each of them . Finally is a comparative, of the results with what each student is currently studying. The research is a quantitative approach and of descriptive and correlational, associated with educational sphere of the psychologist